第一章 植物景观设计的相关概念与发展动态

1.1 教学目标、要求：

掌握风景园林、园林植物、植物配置、植物造景、植物景观规划与设计等相关概念，理解它们在景观设计中的作用和意义。

熟悉国内外植物景观设计的动态，包括国外植物景观设计的先进理念、技术和案例，以及国内植物景观设计的发展趋势、特点和创新。

1.2 教学重点、难点：

教学重点：

掌握概念，能够初步有运用植物材料组合成具有观赏价值的景观的准备。

分析国内外成功案例，让员工理解不同文化背景下植物景观设计的差异和共性。

教学难点：

使员工理解植物景观设计的基本概念、原则及其在风景园林中的重要性。

1.3 教学过程及内容设计：

一、引言

简述植物作为自然界的重要组成部分，在风景园林设计中扮演着不可替代的角色，引出植物景观设计的重要性。

明确本次课程的学习目标与期望达成的成果。

二、植物景观设计的相关概念

三、植物景观设计的概念及内涵

四、国内外植物景观设计发展动态与趋势

（一）20 世纪 50-60 年代植物景观规划设计

（二）20 世纪 80-90 年代植物景观规划设计

（三） 当代植物景观规划设计

（四）20 世纪 90 年代以来植物景观规划设计发展状况总结。未来展望：结合当前社会环境问题与科技发展，探讨植物景观设计可能的创新方向，如数字植物景观、垂直绿化、生态修复技术等。

五、案例分析与讨论

案例选取：展示两个具有代表性的植物景观设计案例，一个国内，一个国际。

分组讨论：员工分组，每组选择一个案例进行深入分析，讨论其设计亮点、存在的问题及改进建议。

六、课堂习题

1. 单选题

汪菊渊先生提出的“植物造景 ”主要强调的是什么? ( ) A 使用人工材料模拟植物形态

B 通过艺术手法展现植物的自然美

C 大规模种植单一植物形成景观

D 以建筑为主、植物为辅的最观设计

2. 单选题

下列哪一项不是 20 世纪 50-60 年代植物最观设计的主要理念? ( ) A 强调季相变化和时间尺度的景观效果

B 追求“步移景异、时移景异 ”

C 注重植物对环境的生态修复作用

D 色彩和形态兼顾统一性与变化性

3. 多选题

成都活水公园主要展示了植物的哪些功能。 ( )

A 净化水质

B 科普教育

C 环境美化

D 地域文化展示

4. 判断题

纽约中央公园的设计者是欧姆斯特德和沃克斯。( )

花港观鱼公园中,雪松草坪区以雪松与广玉兰树群组合为背景。( )

第二章 各类植物的种植设计与设计表达

一、乔灌木的种植设计

1 、孤植树与对植树

1.1 教学目标、要求：

使员工理解乔灌木在园林设计中的重要作用及其分类特点。

掌握孤植树与对植树的种植设计原则、方法及技巧。

培养员工的实践操作能力和创新思维，提高解决实际问题的能力。

1.2 教学重点、难点：

重点：孤植树与对植树种植设计的技巧与表达方法

难点：分析案例并提出改进建议。

1.3 教学过程及内容设计：

一、引言

简述乔灌木在园林景观设计中的不可或缺性，引出本节课的学习内容。

明确本节课的学习目标与期望达成的成果。

二、乔灌木的基本概念与分类

定义解析：阐述乔灌木的定义，区分乔木与灌木的主要特征。

分类介绍：介绍常见的乔灌木分类，包括按生长习性、观赏特性、生态功能等分类方式。

三、乔灌木在园林中的作用

景观作用：分析乔灌木在美化环境、创造空间层次、引导视线等方面的作用。

生态作用：讲解乔灌木在调节气候、净化空气、防风固沙、水土保持等方面的生态功能。

四、孤植树与对植概念、配置设计

1 、孤植

孤植：单株乔木孤立种植的配植方式。

作用：作为主景，或者烘托建筑、假山或活泼水景。画龙点睛。不是孤立存在的。常用于：庭院、草坪、假山、水面附近、桥头、园路尽头或转弯处、广场和建筑旁。

2 、对植

用两株树或大致相等数量的树木按照一定的轴线关系作相互对称或均衡种植的配置方式。

常用于：房屋和建筑前；广场入口；大门两侧、桥头两旁、石阶两侧。衬托主景-形成配景-夹景以增强透视纵深感。

公园门口对植，可对园门起引导作用。

桥头两旁对植，增强桥梁构图上的稳定感。

有纪念意义的建筑物或景点两边，衬托作用，要与景点主题吻合，不能喧宾夺主。

五、小组讨论与案例分析

分组讨论：将员工分为小组，每组选择一个具体场地，讨论其乔灌木种植方案。

案例分析：选取一两个优秀或典型的孤植与对植设计案例，引导员工分析其成功之处与可改进之处。

六、课后实训任务

实验报告（实训一 各类植物的种植设计表达）

内容：

（1）乔灌木的种植设计、绿篱的种植设计、花卉的种植设计、草坪与地被植物的种植设计、藤本植物的种植设计、水生植物的种植设计。

要求：

（1）景观图例的临摹绘制、种植设计平面图中植物标注引线的临摹绘制、各类型植物种植设计形式的临摹绘制等

第八周 《植物景观设计》教学设计活页

第二章 各类植物的种植设计与设计表达

一、乔灌木的种植设计

2 、丛植（树丛）与群植（树群）、林植（密林、疏林）

3 、列植（树列）与行道树

二、绿篱的种植设计

三、花卉的种植设计

四、草坪与地被植物的种植设计

1 、地被植物

1.1 教学目标、要求：

课程目标与要求：掌握丛植（树丛）与群植（树群）、林植（密林、疏林）、列植（树列）与行道树、绿篱花卉和草坪与地被植物的基本形式、组合原则及应用环境。

熟悉种植设计的基本原则和技巧。

了解不同树种的搭配技巧和美学原理。

提升员工的空间构图能力和植物景观的审美能力。

培养员工的实践操作能力，如小场地种植设计布局、植物选择等。

实训目标与要求：掌握各类植物景观图例的绘制，植物设计平面图中植物标注引线的绘制、各类型植物种植设计形式的绘制等。

熟悉混交树群植物设计过程中的植物组合配置；

逐步掌握图纸绘制的技巧。

1.2 教学重点、难点：

教学重点：

丛植（树丛）与群植（树群）、林植（密林、疏林）、列植（树列）与行道树、绿篱花卉和草坪与地被植物 的基本形式、组合原则及应用环境。

熟悉种植设计的基本原则和技巧。

明确实验目的及要求；绘制各类植物景观图例。

教学难点：

如何根据场地条件合理种植设计布局、植物选择等。

根据设计构思绘制混交树群手绘线稿；进行上色优化表达。

1.3 教学过程及内容设计：

一、导入新课

通过展示园林景观中的丛植（树丛）与群植（树群）、林植（密林、疏林）列植（树列）与行道树、绿篱花卉和草坪与地被植物 ，引导员工进入课程主题。

二、讲授新知

（一）丛植（树丛）与群植（树群）、林植（密林、疏林）、列植（树列）与行道树、绿篱花卉和草坪与地被植物的基本概念与分类相关景观作用。

三、图片案例展示分析

选取典型园林景观案例，分析丛植（树丛）与群植（树群）、林植（密林、疏林）、列植（树列）与行道树、绿篱花卉和草坪与地被植物在其中的应用效果和设计思路。

四、讲解各类植物的设计表达方法

五、实训任务的布置

内容：

（1）设计场地面积约为 1500-2000 ㎡的混交树群（场地位于肇庆），采用

10 种以内的乔灌木进行组合配置，植物株树至少 25-30 株，按照上课讲的植物

群植布置理论和原则进行种植设计。

要求：

（1）需绘制平面图、立面图，植物配置表（序号、图例、规格、株数），林缘线、林冠线两张分析图，撰写设计说明。

六、小组讨论

分组讨论：就实训要求给定的虚拟场地条件，让员工讨论并设计混交树群初步的设计表达方式。

第九周 《植物景观设计》教学设计活页

第二章 各类植物的种植设计与设计表达

2 、草坪的配置及应用

五、藤本植物的种植设计

六、水生植物的种植设计

第三章植物景观空间营造

一、植物景观空间类型及其组合设计

1 、植物景观空间类型

1.1 教学目标、要求：

掌握草坪、藤本植物和水生植物等各类植物的种植设计原理、方法、适用场景。

掌握植物景观空间类型及其组合设计的原理与方法。

了解各设计表达方法，包括通过植物的布局、组合和形态等手段，逐步景观设计的意图和效果。

1.2 教学重点、难点：

教学重点：

草坪、藤本植物和水生植物等各类植物的种植设计原理、方法；植物景观空间类型及其组合设计的原理与方法。

教学难点：

通过植物的空间布局、组合和形态等。

1.3 教学过程及内容设计：

一、草坪的配置及应用

（1）观赏草坪：以观赏装饰为主，一般不允许进入。

（2）游憩草坪：可供游览休憩，可开展一定的游憩活动，如野餐、放风筝、散步等。

（3）体育草坪：可供开展各类体育活动，如足球、网球、高尔夫等。

（4）护坡草坪：以水土保持、固着土壤为主要功能，如湖岸草坡、公路边坡等。

（5）放牧草坪：提供畜类牧草及放养场地。

二、草坪的设计表达

三、藤本植物的种植设计

根据生长方式藤本的分类

（1）缠绕类（2）卷须类（3）吸附类（4）蔓生类藤本植物的设计

（1）廊架式设计 （2）篱垣式设计 （3）墙面式设计 （4）立柱式设计 （5）匐地式设计

四、水生植物的种植设计

水生植物 （aquatic plant）所有生活在水中的植物的总称，水体环境的主要特点为：弱光、缺氧、密度大、黏性高、温度变化平缓，能溶解各种无机盐类。(沉水、浮水、挺水植物)

第三章植物景观空间营造

一、植物景观空间类型及其组合设计

“只有当人们认识到树木创造空间的能力时，他们才会感到树木的真正的存在价值和意义。 ”

——亚历山大《建筑模式语言》

二、植物景观的空间构成要素

园林植物景观空间主要由水平面（水平要素）、垂直分隔面（垂直要素）、覆盖面（顶面要素）和时间这四维构成。

园林植物空间和建筑空间最大的区别取决于“时间 ”这一维度。植物随着时间的推移和季节的变化生长、发育到成熟的生命周期，形成了一个在叶片、花朵颜色、香气、枝条、株型和一系列的颜色和形态上的变化，构成了四个不同的季节变化。

三、植物景观空间的类型

1 、开敞空间

2 、半开敞空间（ “ U 型 ”植物景观空间和 “ L 型 ”植物景观空间 )

3 、覆盖空间

4 、垂直空间（ “平行线形 ”植物景观空间）

5 、封闭空间(“ 口型 ”植物景观空间）

6 、“模糊型 ”植物景观空间

7 、“焦点型 ”植物景观空间

四、小组讨论

分组查找植物景观空间的的7 种类型的典型案例，讨论其设计要点，并抄绘记录具体的植物配置组团。

第十周 《植物景观设计》教学设计活页

第三章植物景观空间营造

一、植物景观空间类型及其组合设计

2 、植物景观空间组合设计

二、植物空间的分析表达

1 、植被空间类型分析

1.1 教学目标、要求：

掌握植物景观空间组合设计的原理与方法。

熟悉植物空间的设计表达方法。

学会运用图纸表达设计结果。

掌握植被景观空间类型及其组合设计的原理与方法。

掌握利用不同植被材料和布局方式来营造特定类型植被空间的方法，包括使用低矮灌木、地被植物、乔木、藤本植物等。

熟悉植被空间的表达方法，学会运用各种分析图表达分析结果。

1.2 教学重点、难点：

教学重点：

植物景观空间组合设计方法；通过实际案例的分析，帮助员工直观理解不同植被空间类型在实际项目中的应用和效果。。

教学难点：

植物景观空间组合设计绘图表达；植被空间类型繁多，每种类型都有其独特的特征和适用场景。

1.3 教学过程及内容设计：

第三章植物景观空间营造

一、植物景观空间的组合方式

线式组合、集中式组合、放射式组合、组团式组合、包容式组合、网格式组合（一）线式组合

指一系列的空间单元按照一定的方向排列连接，形成一种串联式的空间结构。

（二）集中式组合

由一定数量的次要空间围绕一个大的、占主导地位的中心空间构成，是一种稳定的、向心式的空间构图形式。

（三）放射式组合

综合了线式与集中式两种组合要素，由具有主导性的集中空间和由此放射外延的多个线性空间构成线式空间组合从一中心空间放射状扩展。

（四）组团式组合

指形式、大小、方位等因素有着共同视觉特征的各空间单元，组合成相对集中的空间整体，根据近似性，共同的视觉特征或共同的关系来组合空间。

（五）包容式组合

指在一个大空间中包含了一个或多个小空间而形成的视觉及空间关系。

（六）网格式组合

指空间构成的形式和结构关系是受控于一个网格系统，它是一种重复的、模数化的空间结构形式。

二、植物组织空间的基本方法主要有：

小的空间的营造、大的空间的营造、空间之间的联系与过度、特点空间中的植物主题和特色、孤植树和树岛、密度和光影的变化。

第三章植物景观空间营造

二、植物空间的分析表达

一、植被空间类型回顾

1 、开敞空间

2 、半开敞空间（ “ U 型 ”植物景观空间和 “ L 型 ”植物景观空间 )

3 、覆盖空间

4 、垂直空间（ “平行线形 ”植物景观空间）

5 、封闭空间(“ 口型 ”植物景观空间）

6 、“模糊型 ”植物景观空间

7 、“焦点型 ”植物景观空间

二、以晋商公园总体规划案例作为实例，讲解相关分析图纸

三、课堂讨论与实践任务

给定同学们一张 Λ4 图纸，图纸为已完成的某一公园植物景观设计图纸，分组讨论该公园存在哪几种植物景观空间类型？并要求同学们在图纸上用不同图例区分不同的植物景观空间类型，完成该公园的植物景观空间类型分析图。

第十一周 《植物景观设计》教学设计活页

第三章植物景观空间营造

二、植物空间的分析表达

2 、空间与视线关系分析

3 、种植类型分析

4 、其他分析图

1.1 教学目标、要求：

理解空间与视线的基本概念：员工能够理解植物景观设计中空间的概念；了解种植类型的基本分类，以及它们各自的特点和适用范围。

掌握空间与视线的分析方法和种植类型的设计原则。

培养空间感知与审美能力：通过实践案例分析，培养员工的空间感知能力和审美能力，使他们在设计中能够灵活运用空间与视线的原理，创造出既美观又实用的植物景观。

培养种植类型搭配能力。

1.2 教学重点、难点：

教学重点：

空间类型的识别与运用：员工能够准确识别不同类型的空间，并理解它们在植物景观设计中的作用和运用方式。

教学难点：

视线引导的设计原则：掌握如何通过植物配置等手段来引导视线，使景观空间层次分明、富有节奏感。

1.3 教学过程及内容设计：

一、空间与视线关系分析

对山水间架和园林植物复合的空间体系所做的空间与视线关系分析，进一步推敲和考虑园林植被空间类型的空间尺度，空间之间的关联性，实现园林植被空间群落的构成，栽植手法与方式分析。

二、种植类型（确定与调整）分析

重点考虑分析表达园林植物景观的种植设计类型和种植形式。

三、其他分析图（如现状分析）

四、课堂讨论与实践任务

给定同学们一张 A4 图纸，图纸为已完成的某一公园植物景观设计图纸，分组讨论该公园的空间与视线关系、种植类型以及现状条件。并要求同学们绘制该公园的空间与视线关系分析图、种植类型（确定与调整）分析、以及其他分析图（如现状分析）。

第十二周 《植物景观设计》教学设计活页

第四章 植物与其它景观要素的组合设计

一、植物与地形构成空间

二、植物与建筑构成空间

1.1 教学目标、要求：

掌握植物与地形构成空间的设计原理与方法，员工应能够熟练绘制等高线图

能够运用立面图、剖面图等手段展示地形与植物景观的关系，实现地形与植物的有机融合。

掌握植物与建筑景观要素的组合设计原理

掌握在建筑物周围如何搭配植物，以营造具有层次感和丰富性的景观空间。

1.2 教学重点、难点：

教学重点：

如何利用地形与植物的组合设计来创造丰富的空间层次和视觉效果，如通过地形的高低起伏与植物的垂直结构相结合，形成开放、半开放、封闭等多种空间类型。

教学难点：

如何准确地把握地形与植物之间的比例关系，通过精细的设计手法营造出既符合美学要求又具有实用价值的空间感，是教学中的一个难点。

理解各景观要素间的相互关系，如植物如何软化建筑硬朗的线条。

如何在复杂环境中实现各景观要素之间的协调与平衡，避免相互冲突或削弱整体效果。

1.3 教学过程及内容设计：

一、植物与其它要素构成空间——地形要素

地形主要是指地表在三维向度上的特征， 除最基本的承载功能外， 还起着塑造空间、组织视线、调节局部气候和丰富游人体验等作用。

地形设计在城市公园设计中也指竖向设计， 即在一块场地上进行垂直于水平面方向的布置和处理， 是指对景观中各 个景点、各种设施及地貌在高程上创造高低变化和协调统一的设计。

地形在造园中的功能是多方面的， 概括起来， 一般有骨架作用、空间作用、背景作用、景观作用和工程作用等几个方面。

二、地形的类型

公园地形按坡度大小可分为平地、缓坡地、中坡地、陡坡地、急坡地、悬崖

等多种类型。

三、地形的表现方式

（1）等高线设计方法

左疾右缓，莫为两翼，歪走斜升。

（2）模型法

分为传统模型法与数字模型法。

（3）剖立面法

地形设计是塑造公园景观空间形象的重要工作， 对公园建设的全局将造成较大的影响。

地形设计须确定公园中园路、景观场地的标高和坡度， 使之与场地内外的建筑物， 构筑物及各类景观设施等的标高相适应， 并使场地标高与道路连接处的标高相适应。

一、植物与其它要素构成空间——建筑要素

1.植物景观设计要加强建筑美感

植物所能赋予的视觉感官上的丰富色彩、柔和多变的线条、优美各异的姿态都能增添建筑的美感，使建筑与周围的环境更为和谐、融洽。

①高层建筑－以“横、圆 ”为主。主要采用群植、丛植种植形式。如红枫、构骨球、黄杨球。

②平顶低层建筑－以“竖、圆 ”为主。主要采用孤植、丛植、群植等种植形式。如水杉、银杏、石楠等。

③尖顶传统建筑－以“疏、横 ”为主。主要采用孤植、丛植。 如梅花、垂丝海棠、樱花。

2.植物景观设计要符合建筑的性质和功能

园林建筑类型多样，形式灵活，建筑旁的植物配置应和建筑的风格协调统一，应符合其性质和功能，

以衬托建筑，协调和丰富建筑物构图。如江南古典园林面积不大，建筑体量小，色彩淡雅，植物配置求“诗情画意 ”、“咫尺山林 ”，多注重细节，宜选用观赏价值高，有韵味的乔灌木进行配置。

3.植物景观设计要提升建筑的内涵

利用植物诗情画意的意境与建筑巧妙结合，可以使园林建筑环境具有生命力，提升建筑内涵，

增加园林的丰富性。

二、建筑外环境植物景观设计

1.建筑入口的植物景观设计

植物选择中应优先考虑株形优美、色彩鲜明、具有芬芳气息的类型，多与台阶、花台、花架等相结合进行绿化配植，以达到强化标志性的作用。

2.建筑基础的植物景观设计

植物选择中应优先考虑株形优美、色彩鲜明、具有芬芳气息的类型，多与台